Digitale teknologier

https://padlet.com/emiliekhelsoe/Bookmarks

Stilling: Underviser i samfundsfag og projekter på Next - GF1 Health & Business Praktikumudfordring "Hvordan tilrettelægger jeg min undervisning på GF+, med en meget bred målgruppe, så den imødekommer deres motivation og læring på bedst mulig vis?" Jeg har i løbet af de seneste par måneder arbejdet på at udarbejde en LUP for grundforløb plus (GF+), som er et 10 ugers grundforløb for elever der har været væk fra grundskolen i mere end to år. Det er et helt nyt grundforløb som endnu ikke er afprøvet.  GF+ henvender sig til 3 hovedområder, utallige uddannelser og fagretninger og aldersmæssigt kan eleverne være 18 år og opefter. Jeg ser her mange udfordringer i forhold til at skabe et undervisningsforløb som kan imødekomme så mange forskelligheder både hvad angår alder, uddannelsesønske og faglige forudsætninger. Det kunne derfor være interessant at lave nogle forskellige eksperimenter med digitale teknologier som kunne søge at afhjælpe

Notater til artiklen Portfolio – et lærings- og evalueringsredskab   af Christina Højlund, Jeppe Egendal og Lene Mark -         ”Modulet søger at udvikle de studerendes kompetence til at anvende teknologier i planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning.” -         Portfolio – at bære noget med sig -         Portfolioen som lærings-og evalueringsredskab potentialer -         Lene Tanggard – arbejder med begrebet refleksiv praksislæring – afgørende at reflektionen sker i og over praksis. -         Portfolio: en metode til at vise progression, refleksion og læring -         Portfolioen er ikke en fast størrelse -         Portfolioens tre nøgleaktiviteter: indsamling, udvælgelse og refleksion -         Tre læringsfaser (analysemodel for portfolioprocesser efter Krogh og Jensen 2008): o    Læringsfase 1: formativ evaluering (design, organisering, refleksion over læringsaktiviteter) o    Læringsfase 2: formativ evaluering (udvælge

Notater til artiklen udfordringer og dannelse i det digitale mediemiljø af Jesper Tække & Michael Paulsen:   -        Den digitale medie revolution -        At agere proaktivt eller reaktivt på de digitale medier -        Vanskeligheder ved brug af digitale medier: o    Afhængighed af digitale medier o    Opmærksomhed – de digitale medier opfanger elevernes opmærksomhed og får heraf problemer med koncentration o    Multitaske – svært at agere i undervisning samtidig med at være aktiv på fx sociale medier o    Brug af fx forbud mod brug af digitale medier som ikke er til faglig brug (ser ikke ud til at have nogen god effekt på lærer-elev forholdet) -        To grund til at inddrage digitale medier i undervisningen: o    Man kan opnå flere og bedre mulighed for interaktion mellem lærere og elever o    Bruges til at skabe bedre studiemiljø og fællesskab -        Det gamle undervisningsrum vil ikke medvirke til at eleverne bliver digitalt dann